在深圳市福田区教育局、教育科学研究院及相关领导的支持和指导下，素养奠基课程的实施在福田区取得了显著的效果，大量的实践技能与工具丰富和发展了福田区中小学校的课程;分学段、分层次、分梯度、分频次的教研和培训体系以及小组合作、角色扮演等多种新型教学方法的使用等提升了教师教育教学的能力和专业化水平;“认识自己”“尊重”“关爱”“责任”“发现与探究”等不同主题的行动式学习增强了学生的素养能力和实践学习能力，为学生未来发展奠定了坚实的基础。
为了更好地践行社会主义核心价值观，坚持立德树人的教育方针，提升福田区中小学生的核心素养和能力。深圳市福田区课程改革基于创建“首善之区、幸福福田”的目标，于2012年首次引入素养奠基系列课程，开始形成并构建以培养中小学生核心素养为目标的课程与教学新体系。
截止目前，素养奠基课程已经在福田区繁育了7年。课程实施由浅入深、由初步感知到熟练掌握，课程实验在福田区中小学全面开展，其中，中小学校达67所，覆盖近1000多个实验班，学生参与完成课题研究500多个，课程展示600多个，德育课程教学方式实现成功转型，福田区中小学德育创新教育模型逐渐成熟、完善，形成了具有福田特色的“素养奠基”课程体系。
课程实验过程中，根据深圳教育政策以及福田区教育实际，基于不同的学科特色，对福田区中小学校开展了有计划的入校指导和有系统的培训活动。其中，入校指导以专家走访的形式为主，随堂听课能够使专家通过观察真实的课堂、教师的实际需求以及学生直接反应的方式，给予福田区实验学校教师最直接且有针对性的指导，减少教师的教学负担，帮助教师快速转变教学理念，提升教研水平。此外，教研活动、大型集中培训、境内外参访、大型成果展示等多元化的课程培训，也大大促进了实验学校教师的专业化成长，提高了教师的课堂教学和实践能力。
深圳市福田区所有实验学校的调查数据结果显示，7年来，素养奠基课程对学生、教师、学校、家庭和社区都产生了深远的影响。
学生的课程参与感和积极性明显增强，学生的资料收集能力、沟通能力、责任意识、关爱能力、合作能力、调查研究能力等方面获得了综合提升;
虽然教师在课程开展初期会承受多方面的压力，付出大量的时间和精力，但随着教师对课程的逐步接触、了解，看到了课程给学生带来的积极变化，大多数教师转变了教学态度，开始从被动教学向积极主动的教学转变。与此同时，课程中多元、创新型的教学和学习方式、大量的教学和学习工具，成为教师有效教学的助力器，不断促进教师的专业成长和发展。
课程创新型的教学理念和教学方式不仅对学校学科教学起着推动和促进的作用，而且课程的学习使学生更懂得文明、礼让、尊重和关爱，在一定程度上有助于促进班级和学校的文化建设，改善校园的育人氛围，促使学校整体面貌的焕然一新。
课程的实施让家长看到了孩子多方面真实的变化，体会到了课程对孩子积极的正向力量，从而使家长成为了课程最坚定的支持者。家长对课程高度认可，认为课程的实施不仅可以使得孩子们在自由的空间里学会关心，学会合作，学会交往，增强沟通能力、研究问题的能力等，同时也有效地促进了亲子关系的和谐。
通过对公共问题的研究，学生在不断提升个人探究、合作等各方面能力的同时，还向社区反映了很多现实存在的问题，并提供了一些可行的有建设性的意见和建议，从而为社区环境的改善、和谐氛围的营造，以及文明程度的提升都做出了积极的贡献。
福田区7年课程实验取得的效果显著，无论是对学生品德的发展、对教师专业素养的提升、对学校文化等各方面的管理、还是对社区文明建设方面都产生了积极的影响，尤其是在学校立德树人的育人目标上，在学生德育知行合一和教师有效教学目标的实现上，课程实验取得了突破性的进展，进而为全国范围内创新型道德教育模式的建立树立了新的标杆。
一场有效的教育变革实践;
助力核心价值观落地的灵魂工程;
通向未来教育的创新路径;
拥抱学生个体的独特教学形式。
